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关爱生命,探究成功教育的内涵

作者:佚名 来源:本站原创 发布时间:2007-04-10
 

关爱生命,探究成功教育的内涵

真挚诚信,营造师生发展的空间

 

    21世纪前二十年是振兴中华、复兴伟大的中华民族的重要战略机遇期,为此我们党提出科学的发展观,以人为本,实现全面协调可持续发展。

    科学的发展观是我们党以邓小平理论和“三个代表”主要思想为指导,对长期发展实践的经验总结和理论升华,是全面建设小康社会和推进现代化建设始终要坚持的重要指导思想。

全面落实科学发展观,必须坚定不移地实施科教兴国战略和人才强国战略,提高科学技术水平和民族素质竞争力。对我国基础教育提出严峻的挑战,同时也为基础教育提供了历史性发展机遇。海拉尔第三中学紧跟时代步伐、抓住机遇、承势而上,充分认识落实科学发展观是教育改革与发展的一次新的历史机遇,高水准加快学校基础设施建设和教育现代化建设,深入进行教育及教学管理改革,全面推进素质教育,以人为本、关爱生命,让教育走进学生的生命世界。诚信管理、全面育人,努力开展创建示范性高中工作,开创了学校发展的新纪元。

2003年学校自启动创建自治区级示范性高中工作以来,结合海三中的自身具体特点,总结多年以来的教育教学经验,把以下三个方面确立为示范内容:

一、关爱生命,追求成功的绿色教育。更新办学理念,研究和追求成功教育,提练办学思想,积淀校园文化的探索。(升华和提练办学思想)

二、以人为本,注重发展的诚信管理。拓展管理思路,研究和追求以人为本,注重发展的创新管理观念,形成可持续发展的管理模式的探索。(形成创新的管理模式)

三、分类定位,尊重个性的特色教学。特色教学,强化教育的服务意识,面向全体,尊重个性发展,实践主体教育思想的探索。(即:办学思想,管理观念的实践活动)

 

 

   关爱生命,追求成功的绿色教育

   理论依据

    学校教育是关爱生命,提高生命质量的育人过程,常言道:“没有希望的心田是寸草不生的荒地!”。没有追求的生命人生是苍白惨淡的,因此唤醒希望、激励追求,是学校教育的切入点和施教动力。高中生的生命成长已初步步入思考和励炼阶段,强化对生命成长的思考深度,感悟平凡生命中的伟大,定位好自己人生的追求,树立符合自己的人生目标,引领他们正确评价自己,寻求努力的方向和途径。这是高中教育的首要问题,只有这样,才会使学校教育深入到学生的心灵深处,才会为教育的成功增加动力!确立这种关怀和发展的教育观点,才是真正追求成功教育的绿色教育观。

成功教育是关爱生命的教育,是走进学生生命世界的教育。他需要教育走进学生的心灵世界、走进学生的生活世界、走进学生的知识世界。不同的受教育对象,根据学生的生理发展、世界观、人生观、价值观的发展水平,对不同年龄、不同层次的学生,在不同层次、不同阶段的学校教育中,需制订不同的教育目标。而同一阶段的教育面对不同基础、不同兴趣、不同环境的受教育个体,亦需细化教育步骤、途径和整个阶段的教育过程。学生千差万别,各阶段学校教育各具特点,探究成功教育的定位和内涵,认真研究不同学生的培养方向和目标,是实现实事求是的绿色教育观!

  示范过程

海拉尔第三中学遵照政府扩大高中入学率,逐步在中心城市实现普及高中教育的指示精神。按照教育局的规划,不断扩大办学规模,在校高中生由过去18个班,一跃增至48个班,学生总数由过去的1200人增至2900余人,高中录取率提高了近40个百分点,这样相对生源质量就大幅度下降,再加上省级重点中学海二中的拔尖录取扩大招生比例,每年海拉尔的中考近500600人尖子生被海二中录走,至使海三中的生源质量相对下降。到三中入学的部分学苗,存在着先天不足,给海三中的教育教学带来了许多急待解决的问题。

1.部分学生学习成绩差,学习基础薄弱,自信心低下,学习兴趣不浓,学习习惯不好,给教学带来较大难度。

2.有些学生组织纪律观念差、行为不规范、是非观念模糊、综合素质较低,给学校管理带来很大难度。

3.个别学生家长信任程度不高、配合工作不热情、对学生抱着放任自流、顺其自然的态度,在他们眼里考入三中就是混个高中毕业证没有升入大学继续深造的希望。

4.学校一些教师面对工作难度、工作热情不高、态度消极、教学浮泛,当和尚撞钟的思想比较严重。

面对以上这些问题,海三中领导班子,苦思探索、艰难前进、抓住解决问题的关键,并逐步制定解决问题的基本方案。2003年以付正义校长为首的新的一届领导班子组成,他们了解海拉尔三中的办学历史,深知海三中多年以来的办学的难度,认真分析和高度认识,办好海拉尔三中这类学校的社会现实意义和未来的社会价值。统一全体教职工的思想,科学地规划教育教学工作,内强素质、外树形象、努力提高学校的社会认可度,彻底扭转学校的社会形象,创造品牌学校。提出了“科研立校,奉献兴校,改革促校,创新活校”的治校准则。认真落实海拉尔区委、政府关于创一流教育的指示精神,制定出海拉尔三中三年进入呼伦贝尔第一方阵,五年争创自治区一流的高标准奋斗目标。更新观念、解放思想、认真探索、大胆实践,走出了一条创新的成功教育之路,努力实现办人民满意教育的宏伟目标。

一、更新观念、提高认识、统一思想、科学定位学校教育的价值取向,坚定了领导班子办好海三中的决心

学校领导一班人,认真学习教育理论,深刻理解学校教育对社会发展的重要意义,从更高的理论角度统一思想。根据学校的现实情况,定位海拉尔三中教育的价值取向,通过反复探究,大家一致认为:

1.扩大高中入学率是提高全民综合素质的一项重要举措,培养好二、三类学苗、办好海三中,对呼伦贝尔未来发展有着深远的历史意义,是科学的发展观在教育领域的具体体现。

2.办好海三中、培养好这些学生,解除他们家长的后顾之忧,使他们能安心工作,对呼伦贝尔各行各业的各项工作开展以及经济发展有着重要的现实意义。

3.扩大三中的办学规模、使更多的初中毕业生接受高中教育、不流入社会、缓解海地区就业压力,维护海地区的社会秩序稳定,为搞好海地区的社会治安综合治理工作将起到不可估量的作用。在统一思想,提高认识的基础上,海三中领导班子坚定了办好三中的决心。

二、探究成功教育的内涵,端正办学指导思想,树立全体教职工办好海三中的信心

学校教育的基本职能是依据学生生命成长的现状基础,去规划和完成不同层次学校的育人目标。是实现和完成学生个体的社会化过程。使学生个人成为社会需要的完整的合格的社会成员,在学生个人社会化的过程中,学校工作要实现两方面基本育人目标:一是培养学生学会做人、二是培养学生学会做事。前者是理想人格的培养和塑造,后者主要是生存和劳动的经验、知识与技能的传授。

海拉尔三中组织全体教职工深入学习教育理论,深刻思考当代中国教育改革的方向和落实科学的发展观,创造未来和谐社会,教育所承担的历史任务。以年级和备课组为单位,指导学习内容、规划学习任务、鼓励全体教师集思广义、群策群立、深入研究讨论海三中的办学指导思想。通过学习和研讨大家认为:成功教育的内涵是教育首先是要教会学生做人、更要教会学生做事。根据海三中的现实情况,学生的具体情况不同、层次各异,培养学生做人是一个渐近的过程,不能急功近利一刀切,因此,深入调查、区别分类、合理规划不同层次学生个体的教育目标,是追求成功教育的科学定位。认识提高了、思想端正了、顾虑打消了,老师们根据规划目标,看到了成功的希望,激发了工作热情,鼓足了干劲,对办好海三中充满了坚定的信心。

三、指导教师正确认识评价学生的基础,努力寻求学生身上的闪光点,激发教师关爱鼓励学生的爱心

学校政教处组织班主任、教务处组织备课组,认真研究分析学生的道德、习惯、性格、情感、意志品质以及成绩基础、学习方法等各方面综合素质情况,总结归纳他们的不足和缺欠,增强责任感!挖掘他们身上的闪光点和优势,激发教师关爱鼓励学生的爱心!学校制定严格的制度,要求教师对高一新生进行认真仔细的调查,全面综合地正确评价,分组分类的进行目标规划。为了每一个学生,为了学生的每一个方面,为了学生的一切!有人说:“教师是泥土,但泥土把自己贡献给鲜花,也贡献给小草。大地——母亲,它孕育着所有生命。”让所有学生在教师身上踏出通往成功的无数条小道,海三中的教师正是在这种理念的激励下,辛勤地向全体学生奉献着爱心!

四、关爱生命,唤醒希望,让教育走进学生的心灵世界

海拉尔第三中学认真贯彻德育为首、教学为中心的教育方针,认真规划德育工作的目标和实施步骤。通过班会等形式对学生进珍爱生命,树立正确的人生观的教育,通过教育使学生理解了生命的意义,树立了正确的人生观,唤醒了心灵的希望,找准了自己人生追求的目标,脚踏实地走进平凡的生命成长空间,执着追求自己生命的理想,努力拼搏创造自己未来的远大人生。

关爱生命唤醒希望,海三中的这种教育理念使学校的教育教学真真切切地走进了学生的心灵世界。

五、规范行为、培养习惯、发展能力、提高素质,让教育走进学生的生活世界

海拉尔第三中学充分认识到教育一定要适应学生生活世界的发展,从教育哲学的高度上建立新的教学思维方式。教育从生活入手,就必须从小事抓起。学校制定了“从规范行为入手培养学生良好的习惯,去发展学生的各方面能力,提高综合素质,实现全面发展的教育目标。”的教育规划,

1.规范日常行为,培养学生三个方面的习惯:

在基础年级,注重日常行为的规范,通过主题班会和日常管理以及组织各式各样的兴趣活动等,培养学生文明礼貌习惯、学生的日常生活习惯(卫生习惯、饮食习惯、穿着起居习惯等)、学生的良好学习习惯,奠定了学生的各方面习惯基础,为学生的未来成功铺平了道路。英国诗人德莱敦耶说。“首先我们养成习惯,随后习惯养成了我们。”习惯是人走向成功的最大智慧。因此唯有那些养成良好习惯的人,最终才会实现自己人生的辉煌目标。海拉尔第三中学充分认识了这一点,从小事抓起,从培养习惯入手努力追求成功的教育,使学校教育走进了学生的生活世界。

2.指导教育实践,增强四个观念。

在高二年级着重开展教育实践指导活动,对学生实行操行评定累计评分制度,开展系列教育活动。注重培养学生增强⑴诚信做人、扎实做事、宽以待人、严于律己的诚信观念。⑵学法懂法、遵纪守法、遵守社会公德的法制观念。⑶热爱班级、关心集体、遵章守纪、维护班级荣誉的集体主义观念。⑷勤俭节约、热爱劳动、艰苦奋斗的革命传统观念。通过以上教育活动使学校的教育教学活动真正贴近了学生的生活,使学生的生活世界富于实践创新和可持续发展的活力,获得知识和智慧、精神和人格、生活和生命的和谐发展。

3.历炼意志品质,发扬五种精神。

    学校在高三年级着重进行学校教育的社会化转型培养,让学生知道他们将面临社会的第一次挑选,是生命成长的第一次转折。学生们在学校的教育过程中清楚地认识到,他们将结束自己的基础阶段教育,生命成长将延伸到高等学校、延伸到社会。将从幼稚走向成熟、从轻松走向挑战。“这是终点,更是起点。”他们的各方面经验都需要在这里总结提高。各方面素质都要在这里历炼塑造。生命的成长将第一次遇到波澜,生命的闪光将第一次得到展现!为此海三中在基础年级教育的基础上,对高三年级重点进行人生品格塑造的教育。

⑴端正理想、脚踏实地的发扬实事求是的务实精神。

让学生清醒地认识自己,明确认识到人生理想目标的阶段性,感悟平凡、追求伟大,把当前希望的现实性和未来理想的远大性,辩证地统一起来,去描绘自己充满生机的绿色人生!

⑵自尊、自爱、自强、自立,发扬完善自我、追求成功的自我教育精神。

学校根据高三年级学生的各方面素质的成熟度,提出了“自我管理,自我教育,自我服务”的三自教育活动。让他们在生活中、学习中、日常管理中实践自己、感悟自己、提高自己、成熟自己、从而使学校教育得以社会化转变,促进学校教育实现受教育个体的社会化过程,完成了学校教育的社会化延伸,真正实现学校教育对社会发展的价值。

⑶培养性格、陶冶情感。发扬互相关爱、团结互助的协作精神。

 学校在高三年级开展“两爱一创”教育活动,即热爱学校、关爱生命、争创优秀文明班集体系列教育活动。做到每月有中心,每周有重点。例如:

热爱班级、尊敬师长、争做优秀文明的高中生。

热爱学校、爱护公物、争创优秀文明寝室。

热爱生命、关爱同学、争做团结模范等等……。

每届都根据不同情况,不同时段进行46个中心,每周重点落实系列 “两爱一创”教育活动的中心内容。使学生在教育活动中形成完美的性格,高尚的情操,为社会塑造优秀的社会成员打下良好的基础。

⑷学会思维、探究学法,发扬积极进取、刻苦钻研的“钉子”精神。

海三中的学生入学时的先天不足,是由于不良学习习惯、不勤于思考不会学习造成的。因此帮助他们补足这些尤其重要,因此学校开设学法指导课,课堂上注意培养学生学会思维,鼓励他们大胆尝试、勇敢实践,渐近地设定学习目标,让他们领略成功的喜悦,鼓起他们积极上进的勇气,提高钻研的兴趣,从而努力打造他们刻苦钻研的“钉子”精神。

⑸吃苦耐劳、历炼意志,发扬艰苦奋斗、努力拼搏的勇敢精神。

海拉尔三中的学生在中考入学时已经历了一次挫折,他们普遍性格脆弱,情绪波动,意志品质较差。面对此种状态,学校领导、老师经过反复思考、研究认为何不让他们彻底地痛一次,彻底地反思。因此入学时就进行从严治学,提出高一当做高三抓。让他们在痛苦中认识自己、反思自己、逼迫自己。通过高一、高二基础年级的各方面教育,使他们在学习过程中取得了很大成绩,各方面素质比以前有很大提高,但还存在很多薄弱的地方。遇到困难便开始退缩,遇到挫折就开始灰心,吃苦拼搏的精神还较差,因此学校决定在高三年级上学期实施“思痛”式的挫折教育。严把教学关,高标准要求,让学生们多经历一些挫折,承受一些磨难,不要在“关爱”的大旗下,剥夺学生“痛”的权利。毕竟经历过波折的人生才是完整的。“温室的小花,永远也比不上风雨中的小草的生命力强。”但是这个教育过程中的关键是。处理好“痛”与“思”的关系,把握好“痛”与“思”的有机结合,要深刻的“痛”积极地“思”。这样反复“思痛”学生的意志得到了历炼,吃苦耐劳的作风得到培养,努力拼搏、艰苦奋斗的勇敢精神得到了发扬。这无疑是“关爱生命”教育的另一类关爱。配合这一教育过程,学校开展了“学校竞技场,班班天天赛”的“五比”竞赛活动,收到了良好的效果。为学生们在下学期进入高考冲刺拼搏阶段奠定了坚实基础。

  示范成果

1.从严治学,塑造出一种自强不息,勇于拼搏的优秀学风。

全校学生在新理念的教育中,培养出“痛定思痛”的反思能力,能正确定位自己的追求和目标。从小事做起、感受平凡、追求伟大、自强不息、勇敢拼搏。提高了全体学生人生之旅的信心,塑造出一种执着追求,永不放弃的优秀人格精神,从根本上端正了学风,有效地促进了教育教学工作健康发展。

2.从严治教,全面树立广大教师良好的师德师风。

全体教师在创示范性高中的活动中,重新认识了办好三中的重要意义,从“关爱生命”的角度去认识教育工作的重要职责。深深感到自己的工作对生命的成长所肩负的历史责任,唤醒了工作热情、激起了对学生的爱心、提高了思想觉悟。使自己的心灵在关爱学生生命成长的教育实践中得到了洗礼。他们深知榜样的力量是无穷的,身教胜于言教,身体力行严格要求自己,用自己的思想追求去呼唤学生,用自己的无怨无悔和执著信念去带动学生,用自己的刻苦钻研和拼搏精神去鼓舞学生,用自己默默无闻辛辛苦苦的奉献精神去感化学生,用自己充满激情、永不退缩的持之以恒的意志品质去激励学生。教学互动、教学双边、学生进步了,老师们的综合素质在互动中得到了提高,人格精神得到了升华,促进了学校师德师风建设的迅速发展。

3.更新理念,创建出“关爱生命”的崭新校风。

领导、老师和全体学生的思想理念发生了骤变,教师以“关爱生命”的角度去定位教育目标,学生以“珍爱生命”的角度去定位学习奋斗目标,全校上下形成了以“关爱生命、维护生命成长空间,提高生命质量”为核心的崭新校风。

   以人为本,注重发展的诚信管理

    理论依据

以人为本,既是一种新的基本理念和价值取向,又是一个基本的工作原则。注重教育的可持续发展,首先是要以人为本,注重学校教育的发展,而学校教育的发展,是由教师和学生的发展所组成。追求卓越,崇尚一流,办人民满意的教育,树立学校的社会形象,提高学校的社会认可度,全力打造诚信学校,是现代学校的办学宗旨和永恒的目标。坚持以人为本,注重发展,树立以诚信取信于学生,取信于家长,取信于社会的管理观念,是学校生存和发展的根本,是教育发展的生命线。

  示范过程与成果

一、以人为本,努力探究校本管理

海拉尔第三中学从高角度认识并充分理解以人为本、注重发展、创建诚信、打造品牌、高树形象,对学校生存和发展的重要性,因此制定了争创示范校、实施第二次创业、改革创新的工作准则,即“关注学生的发展,关注教师的发展,关注学校的发展,关注家长的期望,关注社会的评价。”学校提出了教育教学工作的三个重点,即:学校管理的科学性和前瞻性,育人教育的主体性和务实性,考核评价的严谨性和客观有效性,将以人为本、注重发展的教学思想,真正贯穿于教育教学全过程的始终。

1.创建学习型领导集体。

创建示范校以来,以付正义校长为首的领导班成员,首先认真学习现代中国教育的改革创新理论,然后走出去广泛学习。他们走遍了呼伦贝尔市境内的所有市级重点高级中学,虚心求教,广泛收取有益的校本管理经验和办学理念。领导班子中共有四人参加了北师大研究生课程班,两人在东北师大攻读教育硕士学位。学校同省内外6所学校建立了友好学校关系,同全国五个教科研所,建立了信息网络链接,从而开扩了眼界,建立了学校网站和校园局域管理网络,畅通了学校整体以及每一位教师与外界的信息链接,保证了各方面的办学新观念,新思想及时灌输到教学一线。

2.搞好校本培训,使教师向专业化发展。

新的课程改革和新课标给教师提出了教育的新课题,过去的教师大学学过的知识几十年都够用,而新的形势下的教师必须适应迅猛的教育发展形势。新课标、新课程要求教师必须不断学习,终生提高。因此,搞好教师的业务水平管理,注重教师素质提高和专业化发展,在现代学校的管理就显得尤为重要。海三中强化教师的业务水平管理和专业化发展,具体措施如下:

⑴改教研组为年级备课组,明确学科带头人、备课组长的职责和任务,并重点明确学科思想的研究和学科队伍建设为重要任务,营造竞争合作、互帮互学,共同提高的专业发展科研氛围。

⑵通过“三级备课”强化教学反思,严格质量过关制度,注重难点、重点的突破、放大和单元过关的规范程序。

⑶建立“教考分离”制度和科学的评分评价体系,实施数据跟踪,三年一循环,记录存档。从而科学地评价教学质量和教师业务提高情况。

⑷实行教师专业知识业务考试,每学年一次(用高考模拟训练试卷),行成制度, 鼓励教师在每年一次的专业知识业务考试中展示自己,强化推进教师业务水平提高和专业化发展。

⑸鼓励教师进行教育科学研究。20054月,学校专门成立教育科研室,配备专任主任,助理,给予充足的科研经费,对区级以上科研获奖教师按等级进行重奖。在学校的大力提倡下,化学教师阎刚的课题《高中化学实验资源的教学开发与利用》已在自治区立项,物理教师孙立宝的盟市级课题《物理教学中多媒体辅助教学手段的尝试》今年准备结题验收,语文教师乌尼热的课题《高中语文自主学习策略研究》获得盟市级立项,准备明年结题验收。20057月,又有五位教师分别在心理学、化学、语文、历史等学科申请了校级课题立项,并于714日在全校教师教研会上分别做了开题报告。

⑹内强素质,文化奠基。

名师之所以成为名师,无一不是他们具有丰富而深厚的文化底蕴,有底蕴才会有底气,有底气才会有灵气。如何使教师从事务型转向研究型,从知识型转向文化型,这是教育改革的前沿问题。海拉尔三中从内强素质入手,要求教师努力丰富自己的文化底蕴,对每位教师提出了如下规范要求:

读书——成为精神的选择

规划读书内容:①教育大师的著作 ②教育名著 ③名人名著 ④名人传记⑤文学名著等等

网络——成为信息的支柱

   按备课组配备电脑,规范电脑使用管理制度,加入北大附中远程教育网,成为北大附中远程教育高中示范校。建立学校网站,发布校内教育教学动态新闻和教改信息,链接四所外省示范校(海三中友好校)网络互动交流,链接全国5个教科所,网络吸纳最新教育教学改革信息。

讲座——成为提高的阶梯

请校外专家、教研室的教研员、学校有经验的优秀教师搞教育思想、教学理论、学科教学等各方面讲座。

 研讨——打造展示的平台

学校定期举办教育教学课题研讨会,班主任工作研讨会,学科教学研讨课,班会研讨课,以及学科教学和班会的示范课进行研讨。建立教师的展示平台,为教师营造浓厚的教研氛围。

3. 实施“情智管理”。所谓“情智管理”,就是学校管理通过情感和智慧,作用于被管理者,从而营造出富有浓郁人情味的和谐高效的主体性集体氛围,充分激发被管理者的“情智潜能”,使每个人的潜能得到最优化发展的管理。“情智管理”的核心观念是以人为本、情智交融、和谐诚信、共同发展。

海拉尔第三中学注重管理过程中的细节问题,从情入手,以情治情。教师病了,领导亲自问寒问暖,家庭出现困难,领导尽全力帮助解决;思想上产生困惑,领导能及时帮助解惑;家庭困难的学生,学校领导能亲自带队去家中慰问,解决生活和学习上的问题。创建示范校以来,学校领导亲自参加为教师的慰问和解困几百余人次,解决困难学生上学、吃饭、住宿等500余人次。每年减免特困生学费十几万元。领导心中装着教师,装着学生,心中有情,从而营造了学校浓郁的情感氛围,增强学校的办学合力。虽然这些是管理中的细节问题,但细节就是管理文化,细节就是管理情感,其实情感管理就是在细节中孕育升华的。

二、实施校务公开,践行诚信管理

学校以教育为使命,教育以学生为中心,没有社会对学校的教育信任,就很难有学校教育的充分发展。教育信任作为一种精神环境是学校生存发展的重要前提。为此海三中着眼于学生的成长、发展,致力于建立满足社会要求的学校教育信任体系。高度重视学校的社会形象,全力以赴办人民满意的教育!

1、建立学校教育的安全信任。

教育安全信任包括学校师生的生理安全和心理安全,创造一个安全、卫生、绿色、环保的校园环境,构建一个适合学生成长需要,确保学生生命安全的开放时空,是学校安全信任的第一要义。为此,海三中努力使一切教育教学设备、室内外环境以及教育教学活动的设计、组织、管理都建立在充分安全的基础之上。并以完善的保障体系为支持,建立起校内分工明确、职责明晰、校内外整体联动、反应迅速的教育安全监管网络。学校还配合专职心理教育老师,开设心理健康教育课,在南、北两校各设心理教育咨询室,通过网络、电话、信函和面对面交流,积极地关心和维护学生的自尊、自信、自主、平等、个性、隐私以及思想、言论、自由表达和交流。全面建立学校教育的安全信任。

2、建立学校教育的法制信任。

教育的法制信任是指社会与师生对学校一切工作和活动,都能在一个健康、透明、规范的法制时空里正常运行的信任。它包括学校的办学思想、教育目标、教育内容、规章制度、教育方式、教育收费、教育奖罚等法制所涉及的每个方面。海三中全面推行校务公开。把学校的所有事情全部公开,既不现实,也不可能。按照教育局下发的有关文件精神,结合我校实际,经校务公开领导小组研究并经全校职工大会通过,我校决定把下列八项内容向师生公开:

⑴学校领导分工职责

⑵学校的重大决定,决策(盖楼,分房,)

⑶学校各项规章制度(考勤制度、教学常规管理、奖惩制度)

⑷教师评优、晋级,晋升职称公

⑸发展新党员

⑹学校年初,年终财务预算决算

⑺对学生的收费、评优(学费、书费,三好学生,优秀学生干部、团干部)

⑻重大项目支出(设备购入、基建投入、维修支出)

由于公开的内容是大家所关心,想知道的,所以学校兴起了民主之风,鼓舞了教师的干劲,尊重了学生的人格,避免了乱收费,体罚学生等现象,学校校风进一步好转。校务公开不只是简单的把重大问题的结果通报给师生,还要在实施的过程中征求意见,取得师生的支持和监督。

对于有关学校发展的大事,通过这样的程序决定:先召开校级领导班子会议初定,然后在环节干部例会上通过,最后在全校教职工大会上公布,征求群众意见,进一步修改完善。

教代会是学校校务公开的重要载体。从1999年开始学校每年都召开教代会。根据《海三中教职工代表大会实施细则》和《提案征集处理办法》的规定,学校工会认真组织教代会,在会议上由校长通报学校一年来的各项工作开展情况,财务收支情况,选举职工代表。然后教职工分组讨论,撰写提案,审议校长工作报告,讨论通过新的规章制度。2004年教代会上,教师在提案中反映办公室没有自来水和要求体检,学校尽快给予了解决,在教学楼设置水房,教师办公室安装水龙头、书柜、沙发,改善办公条件,又给全体女教师进行了体检。

校报《腾飞》是学校与学生沟通的桥梁。学校发生的大事,取得的成绩,都由小记者通过通讯报道的形式在校报上刊登,让学生知晓。

学校还全面打通与社会、家长的沟通渠道,办好学校网站的“家校联网”、校长信箱等栏目。设立家长接待日,全天候开通学校咨询电话及时处理好各种问题,从而较好地赢得社会与家长的信任。

3、建立学校教育的道德信任。

它是指社会对学校全体成员道德品行的良好认同。包括为人之善,为师之德,学习之德,生活之德等各个方面。对学生的道德教育,海三中提出了“在校做好学生,在家做好孩子,在社会做好市民”的浅近要求。教育全体师生热爱学校、热爱班级、遵纪守法、遵守社会公德、树立学校每个成员的良好社会形象,维护学校的整体形象。在全体教职工中倡导以爱示爱、以爱育爱、真诚待人;以人立人,提倡人人学会了解人、理解人、尊重人、激励人、欣赏人,共同建设一个富于诚信、富于仁爱、富于理想、富于活力、富于进取、富于时代气息、拥有高尚文明,融于社会而高于社会的道德文化教育中心。

教育专家吴国通说:“一个好校长只有一所好学校,一个名师也只有一个好班集体,而一个好机制可以促进全员发展,可以使班班创造奇迹,学校持续走向辉煌。”时代的发展所呼唤的正是这种创新发展的机制,而不是人治。海三中的办学思想管理观念的创新以及良好机制的形成,将为海三中今后的发展奠定充满生机的坚实基础。

   分类定位,尊重个性的特色教学

    理论依据

学生评价仅用考试一把尺子来衡量评价,就势必会把学生分成三、六、九等,就会出现“差生”和“不争气的孩子”,就会使家长、同学和教师对他们产生抱怨,就会严重挫伤他们的自尊心。常言道:“赏识促进成功,抱怨导致失败。”不是好孩子需要赏识而是赏识使他们变得越来越好,不是坏孩子需要抱怨,而是抱怨使他们变得越来越坏。因此改变传统的评价观,正确面对学生才是走向成功教育的起点。如果我们的教师和家长以及学生的同伴,能用另一种眼光去审视全体学生,用“另起一行”的多元化评价体系,用多个评价项目,用多把尺子去评价和衡量学生,我们就会惊奇的发现一批各具特色的学生脱颖而出,他们的可爱和闪光之处就在你的眼前。因此多元化评价才是科学的评价,只有这样才能真正做到正确对待学生,才能真切地去信任、尊重和关怀全体学生。

教育工作者的心中要有一个坚定的信条,即:相信所有受教育者都有成功的可能,都可以走向成功。无数实践证明,任何受教育对象,只要进行良好的教育和训练,每个学生都能成才,都能成功。尊重差异,指点成功之路、为生命奠基是教育工作者的天职,为学生营造充分选择的机会和发展的空间是教育的真谛。

   示范过程

海拉尔三中面对的受教育对象群体是一个差异较大的群体,因此面向全体、承认差异、尊重差异、分类进行多元化定位。注重个性发展、对症施教,才是实现教育目标的根本所在。海三中注重个性发展,多角度,多层次进行特色教学,赢得了教育的成功,收到了良好的效果。

一、       面向全体,多元化、多时段分类定位

海拉尔三中规范教育程序,要求全体教师运用多元化评价理论,对学生利用了高一整个学年,进行综合评价分类定位。评价定位分4时段12个方面,现介绍如下:

(一)第一时段(高一上学期、期中)

三方面定位:①学生环境定位(生活环境,交往环境)②学生习惯基础定位(生活习惯、学习习惯)③学生初中学习基础定位(知识基础、方法基础)教师通过家访、观察、谈话、了解、课堂表现、作业、守纪情况,单元检测,单元过关,期中考试等多角度,对学生搞好以上三方面定位

(二)第二时段(高一上学期、期末)

三方面定位:①学生的态度定位②性格品质定位③学生学习能力定位。教师通过管理、调动、考验对学生的态度,性格品质进行定位,通过学生学科学习的灵感、悟性、学习方法,学科知识掌握程度,时间安排、期末成绩等对学生学科学习能力进行定位

(三)第三时段(高一下学期、期中)

三方面定位:①学生情感定位②学生的兴趣定位③学生的学习层次定位教师通过交流、勾通,以及学校,班级的集体活动和学生的人际交往、为人处事对学生的情感和兴趣进行定位,通过对学生期末成绩和学生学习方法分析,定位学生的学习层次。

(四)第四时段(高一下学期、期末)

三方面定位:①学生的特长定位②学生的学科取向定位③学生的综合素质定位。教师通过日常管理和各种活动的长期观察对学生的特长进行定位,通过对学生各学科的学习层次和兴趣倾向,进行学科发展的取向定位,纵观四个时段多方面定位,对学生进行综合定位。

(五)第五时段(高二文理分科开始)每位教师利用一个月时间,对所教学生进行分组四层次定位,通过班级教导制度全面沟通学生的各科学习情况,规划好每个学生的升学目标。各科教师在教学中,强化分层次教学、对症施教、尊重差异。要求教师在教学中巧妙运用差异理论注重四个差异:①教学目标差异②课堂提问的差异③课后作业的差异④成绩标准的差异。教学中掌握运用好层次教学的原则,要求教师在教学中一般注重掌握:让尖子生吃得饱、上等生快快跑、中等生够得着、落后生情绪好的原则分寸。使每个学生都各得其所,各有收获、体验成功。要特别注重鼓励落后生,激励中等生,牢牢记住决不放弃一个学生的教学原则。

经过分类定位,充分了解了学生,找出了学生的个性差异。学校要求教师在教学过程中,承认差异、尊重差异、全面实施有差异、有目标的发展教育。

二、        科学制定教学评价体系,实施有差异,有目标的发展教育

教学过程中注重学习方法指导,努力提高学生的学习能力、学习层次,更有效地提高教学质量。

1. 教学评价、实施目标评价。依据考题和教学目标规划分优秀、良好、及格、不及格四档,按目标人数,定点分类进行成绩统计分析。统计项目:各班绝对人数、各段平均分、成绩进步幅度、标准差值对照、学科三率、班级全科三率等各项的目标比照排序,更科学地反馈、检测、评价每个学生、每个学科、每个班级的个体和整体教学情况。为改进教学提供科学的依据。

2. 试卷分析。无论是单元检测过关以及高三月考和基础年级期中、期末考试,一律要求进行科学的试卷分析。分析项目:试卷评价,知识考查内容,各内容答卷情况,比照教学目标成绩的对照情况,反馈教学中存在的问题,改进的措施,需重新放大突破过关的知识点,需提高的能力培养的内容和目标等。使反馈分析更具体,对学生个体的各个方面更具有针对性,从而才会有效地提高学生成绩,培养和发展学生的思维能力。

 3. 注意培养学生的学习能力,思维能力,实验、实践能力,解决问题的能力。要求教学过程中要有针对性地根据教学内容和学生情况进行学法指导,每单元增加学习方法指导课,对重点、难点知识要进行放大突破,对实验内容,要求全面调动学生参与动手、实践,培养应用能力和科学研究的方法。全面贯彻“巩固基础,发展智力,培养能力”的教学原则,让学生的学习成为生命生活的必要内容,学生成为学习生活的主体,让教育走进学生的生活世界。

4. 严格落实班级教导制度,强化班、科任沟通交流,积集体的智慧和力量,认真研究、分析每一个学生。规划好每一个学生的教育目标,并认真组织实施和不断改进。更新教学理念和方法,努力实现教学目标,追求成功教育,使全体师生的教与学的规划,在真切的学习生活中得以实现,让全体师生能在教与学的过程中都能领略成功的喜悦,奋斗和追求的快乐!

政教处号召班主任在班级开展“老师,我悄悄告诉你”师生书信交流活动;创建优良班集体的“两爱一创”建议征集活动;以及在压力过大的高三进行主题谈心的心理教育系列活动,在2004届毕业生中收到了良好的效果。而对高一学生围绕“学生学习动机的形成和发展”这个主题进行系列针对性的教育活动。提倡个案研究。例如高3.6班的乌兰,高一入学时是自费择校生,通过个案研究,细致工作对症施教,最后以597分全校前十名的高分考入重点大学。学校要求各年级教师对学生的作业状况,上课表现,同学交往,家庭生活,性格习惯,个性品质进行全面关注和科学分析,然后因势利导,设计针对性教育活动,逐步深入。唤起学生良好的学习动机和积极的进取精神。

三、尊重个性发展,强化特色教学,引领学生走向成功

海三中在对学生实施有差异发展教育的同时注重学生的个性发展,强化特色教学。学校根据各方面的学生特长,规范了对特长生的培养和教育。

1.    强化了对美术生和艺术生的教学力度。

学校把具有美术特长和艺术特长的学生,从高一开始就有目标进行培养,开设音乐、美术欣赏课,鼓励他们按照自己的兴趣和爱好去发展。充分发挥自己的优势和特长,去规划自己的升学目标和人生追求,几年来取得了很大的成绩。

2.    强化了对体育特长生的教育教学。

⑴我校在教学工作中,非常注重体育教育活动,年年注入资金,加强管理,完善体育设施。在北校兴建标准的主席台,跑道300米的田径场、五个水泥地面的标准篮球场、两个排球场十个水泥结构的乒乓球台,建成一个单、双杠、肋木等组合器械区和近两万平方米的活动区;2005年体育馆开始动工兴建,预计明年完工,将解决因海拉尔地区冬季严寒给体育室外授课带来的难度。南校自2000年接收以来,不断的补充体育设施,改善训练条件。完善的体育设施,极大的调动了广大师生的参加运动热情,顺应了学生的身心需要,同时也培养了学生的协作精神,群体意识,竞争意识,组织纪律性。通过艰苦的训练,培养了学生吃苦耐劳、坚韧不拔、勇敢顽强的拼搏进取的精神,为日后取得好成绩奠定了基础。

⑵在应试教育向素质教育转轨的过程中,我校积极探索体育教学的改革,使体育课适应了广大学生的兴趣和爱好。严格落实每周集体备课的制度,不定期的组织教学活动,相互听课,交流工作经验,广泛听取学生的意见和要求。体育课成为学生热衷的一项健身课,在紧张的学习之余,得到充分积极的休息。所以,每年学生的体育达标率都在90%以上。  

⑶注重体育生的培养。对有体育发展潜力的学生,我校配备专职教练员从高一起就狠抓术科训练,同时要求教练员管理、教育、提高他们的各方面素质,规划好他们的升学目标,通过班级教导制度与班任和任课教师沟通,努力提高他们的文化课成绩,对在盟市级以上比赛中取得名次的运动员进行奖励。一批优秀的教练员老师,披星戴月,风雨不误,冬炼“三九”,夏炼“三伏”,培养了一批又一批优秀的体育毕业生,使众多的体育特长生走向了成功,凸显了学校的特色教学观念,有效的推动了学校教育全面发展。自1997起,在呼伦贝尔市普通高级中学运动会上连续七年囊括金牌、奖牌总数,团体总分三项第一,成为本地区学校体育教育的尖兵。

 

  示范成果:

一、学生全面发展、素质全面提高

学校通过有差异、有目标的发展教育,使全体学生都得到有效发展,学生的各方面素质显著提高。学校体育人材、美术人材、艺术人材层出不穷。呼伦贝尔市、海拉尔区、高中运动会连续七年夺冠,学校艺术节一届比一届水平提高,学生的精神风貌,道德修养普遍提高;校风、教风、学风得到了大幅度改善。

二、教学质量全面提高,教育教学硕果累累

海拉尔区第三中学经过几年的创建示范校活动,全面提高了教育教学质量,高考普文、普理成绩连续两年(04年、05年)大幅度提高,2005年高考应届生升学率跃居呼伦贝尔第二。艺术生,体育生连续六年高考上线率呼伦贝尔第一,成为了一所名副其实的具有先进办学思想,创新管理观念,优质教育资源的呼伦贝尔一流学校。

 

海拉尔区第三中学遵照海拉尔区委、政府,争创一流、“三·五”奋斗目标的精神,在创建示范校过程中,得到了迅速提高和快速发展。三中人有信心把海拉尔三中,建设成具有先进办学思想、创新管理理念、独特教学观念、极具示范性的一流高级中学。如今的海三中在“拓展新思路、争创新优势、增强新亮点、实现新跨越”的工作思想指导下,向着海三中的第二次创业的宏伟目标奋勇前进!

                                         

 

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