崔峦

    2月10日至12日在北京召开课程标准修订会议，有十八九个学科的课程标准进行修订。会上传达了王湛副部长2003年12月在全国课程改革实验工作座谈会上的讲话。讲到去年暑假前后，基教司对义教课程方案和课程标准实施情况进行了规模调研。统计数据表明，新课程在实验区认同度很高。对语文课程标准满意度为93.6%，对数学课标满意度为96.1%。迄今为止，全国共有1642个实验区、3500万中小学生使用新课程，达到同年级学生的40%~50%，新课程已经从实验阶段进入推广阶段。

    课程标准总的是好的，但也存在一些问题。朱慕菊副司长归纳为以下四个方面：

    1．基本理念和总目标的表述尚存在公式化和形式化的倾向；

    2．标准中课程内容的选择与组织，有待进一步合理化和精致化，部分内容仍存在“繁、难”的现象；

    3．评价建议可操作性和针对性尚待加强。这一部分认同度不是很高。

    4．标准中部分术语、概念晦涩，不好理解，甚至容易发生歧义。

    修订课程标准的原则：求真务实，精益求精，建设性地修订和完善。处理好五个方面的关系：

    1．掌握双基（是发展的，不是一成不变的）与培养创新精神、实践能力的关系；

    2．学科逻辑与社会进步、科技发展、学生经验的关系；

    3．接受性学习与自主、合作、探究学习的关系。

    4．学科的个性与其他学科关联性的关系；

    5．农村地区和城市地区的关系。

    修改原则是完善，是锦上添花，提出不要作伤筋动骨的修改。

    具体到语文课程标准，主要有以下修改（修改点不会有大的出入，文字以公布的为准）。

    1．“前言”第二段末，增加“弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力”。前者是全国中小学德育工作会议精神，后者是新时期教育改革的基本追求。

    2．“课程的基本理念”

    在（一）“发展思维“之后，增加“扩大视野，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯”。旨在表明对方法、习惯的重视，二者是语文素养的重要组成部分。

    在（四）的开头，改为：“语文课程应继承语文教育优秀传统，面向现代化，面向世界，面向未来“，以体现继承和发展、创新的关系。

    第二段在“尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求”的前面，加上“应当密切关注现实生活、社会进步和学生发展”，强调语文课程应加强与生活、与社会、与学生的联系，使语文课程变得开放而富有活力。

  3．“阶段目标”

    最大的变化调整了要求认识的字和要求会写的字的分布。

    其中1~2年级，认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。

    3~4年级，累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个左右会写。

    5~6年级，累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。

    4．“教材编写建议”。增加：“10.教材编写应符合课程标准的要求，编写语言准确、规范，努力追求设计的创新和编写的特色。”

    5．“课程资源的开发与利用”

    其中“2”改为：“各地区、学校都蕴藏着多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，充分利用已有的资源，积极开发潜在的资源。”一是强调各地区、各学校都有课程资源，要充分利用；二是要积极开发潜在资源，如人的资源，在课程实施中不断生成的资源。

    6．“教学建议”

    在（一）的第二段“尊重学生的个体差异”之后，增加“自主、合作探究的学习方式与有意义的接受学习相辅相成”一句，下接“鼓励学生选择适合自己的学习方式”，避免在教学上的片面性和绝对化。

    在第三段“教师应转变观念，更新知识”之后，增加“认真钻研教材，精神设计教学方案”，强调备课的重要性。

    在（三）“……形成正确地价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容”之后，增加“与语文知识和能力的提高，与语文学习过程和方法是融为一体的”，讲清了“三维”目标互相依存、三位一体的关系。

    （四）的标题改为“重视培养学生的创新精神和实践能力”，使观点更加鲜明。

    在“具体教学建议”中，“识字写字”增加两点意思。一是要“引导学生利用课外各种机会主动识字”；一是“运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段”。

    “阅读”。进一步强调学生自己钻研文本。第二段改为：“阅读是学生的个性化行为，应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，也要防止用集体讨论代替个人阅读。”这是针对课文中出现的倾向性问题所做的重要修改。对话，首要的是学生个体和文本的对话，这是基础。没有这个基础，生与生、师与生的对话无从谈起。

    “写作”。第四段末句改为：“提倡学生自主选题，少写命题作文，加强对平时练笔的指导，提倡写日记、书信、读书笔记等”。倡导学生自主选材，加强平时的练笔。

     7．“评价建议”

    前面的六段文字加以归并，并为四段，前面各加一个标题，与“教学建议”部分一致起来。四个标题分别是：

    充分发挥评价的多种功能；

    运用多种方式，全面评价语文学习；

    促进评价的整体性和综合性。

    在具体行文中，有两点值得注意：一是“在三个维度、五个方面的交融整合中进行评价”；一是“评价的实施力戒繁琐零碎，要易于操作”。

    陈小雅司长在总结报告中说，温家宝总理讲“教育”是本届政府最重要的一项工作”。教育部提出“办人民满意的教育”。我国有64万所中小学、幼儿园，在校生2.2亿，其中1.6亿在农村。因此，农村教育是教育的重中之重。措施：办好农村教育；加大对西部教育的扶持。

    由“农村教育农民办”转到“农村教育政府办”。具体措施有：发展农村远程教育，办寄宿制小学，用电视机+DVD+系列教学光盘武装农村教学点，使农村小学享受优质教育资源，逐步解决“学得好“的问题。

    课程改革已经取得显著成绩。课改是实施素质教育最重要的环节。课改应以人为本，促进学生的全面发展。

    要着眼于基本国情。要关注农村，关注县以下学校。既要有先进理念，又要可操作。现有条件是教育发展的平台。

    要处理好继承和创新的关系。已有的有价值的东西要保留，应有增有减，要考虑各方面承受力。新课程实验与推广要调动广大教师积极性。

    要和整个基础教育的发展，和考试评价改革结合起来。

    课程改革是个系统工程，要精心操作，扎实推进。