我多次仔细地观察，发现初中学生最愿意上的课是体育和信息技术课（符合青少年好动、好奇的心理特点），下课铃声刚停，望着学生急切地奔向他们理想的课堂，我陷入了沉思……地理课如何与其它学科整合，充分调动学生的学习积极性成了新课程改革的一大热点。

　　当我向初一（8）班的学生宣布，下一堂自然地理课在网络教室上时，教室里一下子充满了欢呼声，学生的表现让我既高兴又担心。高兴的是学生同样向往地理网络课，担心的是我能否上好这样的整合课呢？

　　经过精心地课件制作和充分准备，我带着《探索月球》的网络课件自信地踏进了网络教室。望着学生们熟练的开机动作，我又增添了几分信心。

　　"今天，你们就是探险家、地理学家、天文学家和作家，分别尽自己的所能充分利用网络去了解月球的基本情况，如：月球的传说、运动、月相的变化及其成因、月球的开发和利用等。"

　　在简短的分组、分工后，学生就月球的基本情况、月球的传说和诗篇、月球运动的周期和方向、月相变化及其成因、未来月球的开发和利用等五个方面根据网页课件上的网址进行着探究。

　　"请同学们在相关的网站中广泛阅读有关月球的资源。寻找最能体现你们的研究专题的语句、图片、文章，收进每个人的文件夹里。"

　　教室里开始寂静下来了，偶尔几声键盘声，透着一丝紧张；偶尔一声惊讶声，露出几分惊奇。望着学生忙碌的身影，我感到了从未有过的充实，我不停地穿梭在学生中间，不断地加以指点。

　　时间在不知不觉中流失，已经三十分钟过去了。

　　"请同学们暂停搜索，现在要把你的作品--搜集在文件夹里的有关月球的资料展现出来，和其他同学交流，共同分享劳动成果。"

　　一阵"叽叽喳喳"，许多同学早已抑制不住激动的心情，争先恐后地举起了手，我似乎被他们的热情所感染了，赶紧通过教师机在前台操作，一边把手举得老高同学的内容一一调出，展现在全体学生面前，一边听到他们的"七嘴八舌"：

　　"月亮上原来是这样的！"

　　"'阿波罗'17号的月球车怎么这么破旧！"

　　"这张漂亮的图片在哪个网站下载的？"

　　……

　　一张张生动的图片，一声声惊奇的赞叹，增添了不少同学的成就感，更勾起了更多同学的探索热情。

　　"看了'探险家们'搜集的图片资料，下面也请'天文学家们'发表一下高论。"我望着学生们热情洋溢的笑脸，趁热打铁说道。

　　"月球上是一片黑暗寂静的世界"

　　"月球上的一天相当于地球上的27.3天"

　　"唐朝初年，中秋节才成为固定的节日"

　　"月球--未来的能源供应基地"

　　……

　　学生们已经习惯了这种自由式的回答。

　　"好！精辟、独到，为以上未来天文学家的精彩表演鼓掌。"听着我的评价，同学们的热情越来越高涨起来了。

　　"那么，未来的大作家们有何见解？！"

　　马千里同学高兴地说："我给大家猜个'月谜'--'明天日全食'，打一字"

　　"'月'字"不知谁喊了出来。

　　"'举杯邀明月'，打外国地名二"

　　"仰光"、"巴尔干"吕琦文、华龙清争着回答。

　　"你们别太得意，我来念几举赏月诗词--'举头望明月，低头思故乡'、

　　'露从今夜白，月是故乡明'、'春风又绿江南岸，明月何时照我还'"顾素琴抒情地朗读起来。

　　第四组张芸同学也站起来腼腆地说"那我来讲个月亮的传说……"

　　"叮呤呤"下课的铃声怎么响了。

　　"我们还没查完呢！"

　　"老师，我还有问题要问呢！"

　　……

　　望着一张张渴望的笑脸，我真是欲罢不能。因为是下午第二节课，在征得班主任和电脑管理员的同意后，我决定延时下课。

　　"Yeah！"学生们齐声叫出。

　　"因为时间关系，同学们请抓紧时间，你还想了解点什么内容？"

　　一阵短暂的思索后。

　　"月球是地球分裂出去的吗？"

　　"月球上的山为什么全是环行山，它们是怎样形成的？"

　　"月球上没有空气，美国登月者手中的旗为何在飘，登月是一场世纪骗局吗？"

　　"这则消息说在月球背面发现停有美国飞机，月球真是UFO的基地吗？"

　　"有人说炸掉月球能大大减少地球地震，是真的吗？"

　　"2030年能建成月球人类基地吗？"

　　……

　　一个个新潮的问题真让我应接不暇，我马上引导其他同学来参与讨论、解答和网上查询。同学们的热情再一次地被点燃。

　　超时二十分钟后终于下课了，学生们都依依不舍地走出网络教室，脸上都写满笑意，但大家似乎还意犹未尽……

　　在这堂超时的地理网络探究课中，地理知识能与信息技术、语文等科目有机结合，极大地提高了学生的探索学习热情，我深感欣慰。为此，我看到了学生求知的热情，更感到了老师在新课程改革中担负的重任。

　　点评：